Організація діяльності інклюзивних груп у ЗДО

Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти Інклюзивна освіта в ДНЗ/ЗДО має невід’ємні складові, як-то: функціональні інклюзивні групи освітній процес, 

орієнтований на інтеграцію дітей з особливими освітніми потребами відповідний кадровий склад.

інклюзивна освіта в ЗДО

Методичні рекомендації щодо організації інклюзивного навчання в закладах освіти у 2019-2020 н.р.

Методичні рекомендації розроблено з метою реалізації законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту», інших нормативно-правових актів, що регламентують розвиток інклюзивного навчання в закладах освіти.

Національною радою реформ визнано інклюзивне навчання одним із  пріоритетів розвитку держави, що є одним із основних чинників реформування системи інституційного догляду та виховання дітей в Україні.

У 2018 році Законом України «Про внесення змін до деяких законів України щодо доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг» від 6 вересня 2018 року (№ 2541-VIII) внесено зміни до законів України «Про дошкільну освіту», «Про загальну середню освіту»,                                    «Про професійно-технічну освіту», «Про позашкільну освіту», зокрема щодо організації інклюзивного навчання у закладах освіти.

методичні рекомендації

Про затвердження Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти

Уряд затвердив Порядок організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти. Документом визначаються організаційні засади діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти незалежно від підпорядкування та форми власності. Виключення становлять заклади дошкільної освіти (яселі-садки) компенсуючого типу, будинки дитини, заклади дошкільної освіти (дитячі будинки) інтернатного типу.

Рішення з метою реалізації права дітей з особливими освітніми потребами дошкільного віку на освіту за місцем проживання, соціальну адаптацію та підготовку до отримання наступного рівня освіти.

Про затвердження порядку організації діяльності інклюзивних груп

МОН розробило стратегію розвитку інклюзивної освіти до 2030 року

Міністерство освіти і науки винесло на громадське обговорення стратегію розвитку інклюзивної освіти на 2020-2030 роки.

Про це повідомили на сайті МОН.

Мета стратегії – “формування інклюзивного освітнього середовища та створення умов, в яких кожна особа має доступ до якісної освіти з урахуванням її потреб, що сприяє розвитку її потенціалу без відриву від сім’ї та громади”.

У міністерстві наголошують. що стратегія розроблена для створення умов самореалізації кожної особистості.

Переглянути проект стратегії можна у документі нижче.

Стратегія розвитку

4 липня 2019 року відбувся Всеукраїнський екзамен за результатами навчання психодіагностичними методиками WISC-IV, Leiter-3,PEP-3,Conners-3 та CASD. Практичний психолог, Тетяна Титаренко вдало склала екзамен та отримала дозвіл користування цим інструментарієм в своїй роботі. Вітаємо з такою складною перемогою!

Види дитячої агресії: що робити батькам?

Чому дитина б’ється? Що таке аутоагресія? Як допомогти дитині впоратись із негативними емоціями?\

Як проявляється?

• Коли дитину хтось ображає або вона сердиться, їй хочеться завдати фізичної шкоди: штовхнути або вдарити. Непряма агресія спрямована на неживі предмети: грюкнути дверима або жбурнути іграшку. Вона проявляється, коли дитина розуміє — бити людину не можна. Тоді вона спрямовує агресію на щось інше. Часто на хатніх тварин

Види дитячої агресії

КОРЕКЦІЙНІ ПРОГРАМИ

                                                               

                                                               корекційні програми